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音乐教师的主打歌——即兴伴奏

音乐教师的主打歌——即兴伴奏

作者:佚名     来源:本站原创     更新:2016-9-27 9:08:51     阅读:
一、什么是即兴伴奏?
       即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下,为歌曲所弹的伴奏,当然也可以事先做一些准备,如熟悉一下乐谱,分析歌曲的基本情绪与内容,分析一下调式,标记功能记号,设计一下各段的伴奏音型与奏法等。这样做可以使即兴伴奏减少盲目性,增强规范性,可见即兴伴奏并不是杂乱无章的海阔天空,当然也不象伴奏谱那样精心设计严格规范。因此,既要有章法,又要根据具体情况灵活运用,这才叫即兴伴奏。
二、即兴伴奏的必备条件
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       钢琴的技能技巧是即兴伴奏所必需具备的条件之一,连钢琴都不会弹奏的人会弹伴奏吗?当然肯定不会了。但要明确一点,钢琴技巧绝不等于伴奏技巧,二者有本质的区别:前者是以机械练习为主来再现乐谱内容,而后者是以创造性的劳动完成歌曲伴奏的任务,使之成为与歌曲相辅相成的整体。
(二)丰富的音乐理论知识
       即兴伴奏属于多声部音乐的范畴,当然需要和声基础,而和声理论的高低直接关系到伴奏的音响效果和表现力。和声要根据具体的作品需要来考虑,处理好排列法、连接法、省略音、功能性、色彩性、节奏感、表现力及和弦的结构与和弦外音、和声风格等等。但即兴伴奏应用的是以基础和声学为基础的和声,也就是说伴奏中运用的键盘和声和传统的和声还有一些区别,比如应用键盘和声的时候有一些功能性还可以随意些。另外也需要根据歌曲的不同形式、风格和特点来考虑和声的编配。如流行音乐中的和声的运用与严肃音乐中和声的运用就有一些差别。
(三)伴奏类型
       掌握了一定的钢琴基础,和声基础,就要用一定的形式进行陈述。伴奏音型就是和声基础应用到具体作品中有规律的陈述形式,而这个形式是否恰当,怎样才能恰当,应当有一定的根据。如钢琴的性能,伴奏音型的特点与表现力,演奏方法,以及伴奏者现有钢琴技巧的水平,应用能力的水平等等,伴奏效果的好坏,除了和声效果以外就是伴奏音型的应用了。因此,创造性的选择好,设计好伴奏音型是弹好即兴伴奏所必不可少的重要内容。
(四)综合应用能力
    综合应用能力是指钢琴技巧,和声基础,伴奏音型,歌曲分析四个方面的综合以及即兴的编配,与演唱者的合作,艺术实践经验等内容。这个能力的培养和锻炼是能否弹好即兴伴奏的关键。
(五)弹好即兴伴奏还需要自身的音乐素质与修养。
      不断培养自身的综合应用能力很关键。试想一个节奏不准确的人是不会弹好伴奏的。在伴奏中表达一定的思想情感,需要我们对音乐作品有一定的理解,要注重情感的表达。如力度的变化是能够表现一定的情感的,歌曲的高潮部分我们伴奏还是和风细雨,就会使伴奏失去推动力,同时使演唱者失去激情。反之,情感细腻时我们弹的如暴风骤雨,就会喧宾夺主从而失去伴奏的意义。这一切的表现是建立在对作品的理解和认识上的,而想要对作品有一定的理解和认识需要我们具有一定的音乐素质和修养,音乐素质和修养除了天分以外,还需要后天的培养与锻炼。多听、多想、多练,这也是能否弹好钢琴伴奏的关键。
三、钢琴即兴伴奏在中学音乐教学活动中的作用
  1.在歌曲演唱教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的作用
  中小学音乐课大约一半的教学内容是歌曲演唱教学,对于音乐教师来说,如果具备较强的钢琴即兴伴奏能力,就能够利用这一技能来带动课堂的气氛,提高学生对歌唱的兴趣。教师如果具有较强的钢琴即兴伴奏能力,就能更好地把握歌曲的风格,使学生随着伴奏充分表达出歌曲所要体现的情感,并合理诠释歌曲的内涵,从而加深对歌曲的理解,不断提高演唱水平。
  2.在音乐欣赏教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的作用
  音乐欣赏也是中小学音乐教学的重要内容。通过聆听音乐,使学生感受各种音乐作品的形式美、结构美、旋律美、音色美等,从而开拓文化视野,提高艺术修养,增强美感体验和欣赏美、创造美的能力。在实际的音乐欣赏教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,为了加强一些器乐曲的视听效果,有些音乐作品的主题旋律需要教师用钢琴即兴伴奏的形式展示出来,有些主题则需要通过学生的演唱来加深印象,由于器乐曲的音域要比声乐演唱的音域宽泛得多,此时的演唱是需要移调来完成的,而移调恰恰是钢琴即兴伴奏中最基本的技巧内容。
   3.营造“和谐课堂” 过程中的作用
  在中小学音乐课堂中,教师应用高超的即兴伴奏技能所产生的琴声带动学生投入到音乐作品的情感体验中。教师往往用钢琴即兴伴奏与即兴弹奏替代教师的语言导向,用以启示儿童对音乐的理解和表现,教师通过琴声的渲染,使整个音乐课堂充满和谐的气氛。
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